2019-11-15 05:23:01
研究人员探索公民如何成为环境变化的推动者

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如果您喜欢在树林里散步,在河上漂流,在花园里挖东西或看着蝴蝶,那么您可能会成为变革的推动者。

斯坦福大学领导的一项新研究提供了一个使人们有能力扭转环境潮流的蓝图,但科学和政策可能不足以解决从物种灭绝到水污染等复杂的环境挑战,但是积极参与的公民可能会取得平衡。破坏。在《生物保护》中,研究人员概述了计划的四个主要方面,这些计划在激励和培训人们产生有意义的影响方面取得了成功。

研究的主要作者,史丹佛大学教育学院副教授,史丹佛森林环境研究所的资深研究员尼科尔·阿多因说:“有效的环境教育使人们通过采取相关的方式与问题互动,从而使人们采取持续的行动。” “没有它,就不可能在环境和可持续性问题上进行持续的改变。”

在气候变化和物种灭绝的速度加剧的同时,美国户外休闲行业的增长速度比整体经济快了一半半。今年早些时候通过的历史性联邦立法为公众开放了超过一百万英亩的荒地。非营利组织和政府机构越来越多地利用对自然的日益浓厚的兴趣作为保护自然的力量。对他们来说,问题是哪种活动或教育投入的影响最大。

为了解决这个问题,研究人员分析了100多个环境教育计划的评论,这些计划涉及诸如栖息地保护和恢复,水质,能源节约,气候变化和循环利用等主题。由此,研究人员收集了四个关键,以最大程度地利用计划来帮助公民做出有意义的环境影响:关注本地相关问题;与专家合作;结合以行动为导向的学习策略和方法,例如动手实验和政策建议;并衡量结果。

研究人员将公民科学作为工作中四项原则的示例。最好的情况是,公民科学使公众参与从设计到实施的科学计划的各个方面。他们动手参与保护工作可产生可靠,可用的数据。这些举措为社区成员提供了收集和测量本地规模数据的途径,并直接与科学家和研究经理合作进行相关研究并记录结果。

将研究结果纳入新的环境教育计划中,可以帮助更多的保护组织和机构有效地使公众参与改善环境质量。它还可以帮助骑自行车的人,河river,远足者和其他人直接为他们所享受的自然做出贡献。

环境教育:成功的关键

1)关注当地环境问题或全球问题与当地相关的方面

示例:一个植树造林项目中的学生创建了苗圃,提高了他们作为监护人的能力,并参加了校园和社区中其他森林砍伐地区的植树活动,目的是与当地生态系统重新建立联系,并增强学生的能力。担任保管人。

2)与科学家和资源经理合作

示例:一个计划将监狱囚犯与科学家,学生和自然区管理人员召集在一起,以鼓励终身学习,支持生态研究并通过植物生产和在监狱中圈养动物来促进栖息地恢复。养护从业人员提供的知识可养育和释放大约550只青蛙,4,000只蝴蝶和100万株植物。

3)将行动要素纳入计划

示例:大学生对海龟的研究和栖息地评估得出了向墨西哥政府提出的关于海洋保护区的提案,并就资源和生态旅游用途的捕鱼活动区提出了建议。

4)衡量并报告计划结果

示例:一项造林教育倡议中的研究人员不仅报告了植树的数量,而且还提供了植树成活率的数据。

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