2019-09-04 16:25:01
南方学区的分裂加深了学校系统之间的种族隔离

根据AERA Open今天发表的一项新研究,自2000年以来,南方学区的分离越来越多地将白人和黑人学生以及白人和西班牙裔学生分为不同的学校系统,削弱了改善学校整合的潜力。评论美国教育研究协会期刊。

该研究由Kendra Taylor(Sanametrix),Erica Frankenberg(宾夕法尼亚州立大学)和Genevieve Siegel-Hawley(弗吉尼亚联邦大学)进行,是第一个系统地探索新学区边界是否以及在何种程度上隔离学生和在南部那些学区分离的县的居民。

从2000年到2017年,美国47个学区成功脱离了更大的学区。这些分裂发生在美国的13个县,其中7个在南方。在此期间,南方七个县形成了18个新的学区。作者分析了南部七个县2000  -  2015年学校和居住隔离的趋势。

在作者研究的县中,由于学区边界导致的学校隔离比例有所增加。自2010年以来,尤其如此,七个县中有三个县首次经历了地区分裂。换句话说,在学区分离后,地区界限在县级学校隔离中发挥了更大的作用。

“我们的研究结果表明,在地区分离后,学生们越来越多地按种族划分到不同的学区,”研究合着者,宾夕法尼亚州立大学教育与人口学教授Erica Frankenberg说。 “鉴于学生越过地区线相对稀缺,这种趋势的影响是深远的。学校隔离变得更加根深蒂固,对住宅一体化模式也有潜在的长期影响。”

作者研究了南部七个县的学校和住宅层面的种族隔离情况,这些县在2000  -  2015年期间发生了学区分离:在阿拉巴马州的杰斐逊,马歇尔,莫比尔,蒙哥马利和谢尔比县;路易斯安那州东巴吞鲁日教区;和田纳西州谢尔比县。他们比较了整体学校隔离的多少是区域间隔离与区内各学校隔离的结果。

2000年,学区边界平均占多种族学校隔离的57.7%,到2015年这一数字增长到63.8%。2000年,学区边界平均占学校隔离的59.9%。白人学生;这一数字在2015年增加到70.3%。对于西班牙裔和白人学生,这一数字从2000年的37.1%增加到2015年的65.1%。

南部七个县的学区分裂导致了分裂区,通常报告的白人学生比例高于大多数“落后”县区。反过来,大多数“落后”地区的黑人和西班牙裔学生比例较高。

“这意味着在每个学区内,种族多样性较少,因此一个学区内学校之间的种族分类对整体隔离的重要性相对较低,”弗兰肯伯格说。 “相反,学区之间的种族分类变得更加重要。”

作者发现,在2000年,黑人和白人学生的学区平均比他们所在县的32.9%少,但到2015年,这个数字增加到37.7%。西班牙裔和白人学生以及亚洲和白人学生的增长幅度更大。例如,2000年,白人和西班牙裔学生的学区平均减少了9.2%;到2015年,这一数字已上升至23.9%。

弗兰肯伯格说:“最重要的是,学校隔离一直保持高位,学校界限在现有隔离中所占份额越来越大。” “如果这种趋势继续下去,有色人种的学生将越来越多地被分配到资源更少的学校,隔离将变得更加根深蒂固,所有学生将有更少的机会体验多元化学习环境带来的教育益处。”

作者发现分离已发生在大型南方学校系统中,白人学生的比例大大低于平均水平 - 大约33%的白人 - 比南方学校的整体平均水平低43% - “这表明种族威胁和竞争可能在起作用,“弗兰肯伯格说。

弗吉尼亚联邦教育领导,政策和司法副教授西格尔 - 霍利说:“很难不去看待这些分裂的情况,并将其视为南方白人为避免多元化学校而进行的现代努力。”大学。 “考虑到跨区域综合整合政策的障碍,情况尤其如此。”

“分裂的短期和长期影响需要得到公众和政策制定者的充分考虑和评估,”弗兰肯伯格说。 “具体而言,政策制定者应考虑是否实施更彻底的审查制度,以考虑在允许分裂之前对县级隔离的潜在影响。”

该研究发现,平均而言,新区域边界的创建与住宅隔离的增加无关,至少在短期内如此。然而,在经历了学区分裂历史悠久的三个县,作者发现学区边界确实对县人口的居住隔离做出了重大贡献,包括公立学校中没有孩子的居民。

“尽管受到分裂影响的南方社区的学校和居住隔离之间的联系在短期内不那么明确,但长期脱离经验的地方的趋势表明,社区将随着他们的学校而变得更加分裂,”共同作者肯德拉说。泰勒,Sanametrix的高级研究分析师。

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