2019-08-12 07:25:01
被科技分心的学生离开教授渴望目光接触

21年前,当我开始接受本科教育时,计算机是一种奢侈品,与教授交谈意味着上班时间 - 电子邮件不是一件事。学生的房间将充满课程大纲,讲义和标记文件。

今天,我从另一边看大学教室。学生们带着笔记本电脑,手机和其他电子设备上课。他们以电子方式提交作业,并可在线访问课程大纲和PowerPoint幻灯片。偶尔,我会向学生展示Ted Talk视频或在课堂上进行在线投票。技术已成为我课堂不可或缺的一部分。

大多数学生将技术用于与课堂相关的目的,一些学生需要它来适应他们的残疾。

但是,任务外技术也是一个问题。多功能使用技术在课堂上与课堂目的无关 - 对使用技术的学生以及坐在他们附近的学生产生负面影响。教授有时将其描述为分散注意力的问题已成为研究人员正在研究如何解释和管理这一问题的问题。一些个别教授甚至试图禁止笔记本电脑,但禁止在教室里使用笔记本电脑违反了人权立法,因为一些学生需要技术来适应他们的残疾。为这些学生制定例外,同时禁止其他人使用技术会侵犯他们的隐私权。

笔记与发短信的朋友

作为一名拥有九年本科生和研究生教学经验的大学讲师,我注意到我的教练们对如何在课堂上处理任务外技术的不确定性越来越大。我和滑铁卢大学卓越教学中心的同事和我决定研究学生和教师对课堂技术使用的看法。我们发现学生和教授对非任务技术的看法截然不同。

我们邀请了滑铁卢大学应用健康科学学院的所有学生和教师参加了一项在线调查,该调查研究了学生在课堂上使用技术的相关目的和与课堂无关的目的,例如讲课与发短信的朋友。

我们问学生他们是否认为技术使用会对他们及周围的学生产生负面影响。我们还询问教师是否应该做些什么来最小化课堂上的非任务技术使用。

我们的调查共有477名学生和36名教师。在这次调查之后,我们与八位学生和六位教师组成了讨论小组,讨论管理技术的可能解决方案。

一些学生指责教练

大多数完成调查的学生认为课堂上的技术是不可避免的,而不是真正的问题。大约65%的学生表示他们将技术用于与课堂相关的目的,只有20%的学生表示将其用于与课堂无关的活动。

与小班相比,学生更有可能将这项技术用于与课堂相关和不相关的活动。我们认为这一发现与大型演讲厅的非个人性质有关,这种演讲会产生匿名感,并且学生不太可能与教授亲近。

在大多数情况下,学生没有看到在课堂上使用该技术用于非任务目的的问题,只要它不会分散其他学生的注意力。

总的来说,他们认为课堂上的技术不是原因,而是分散注意力的手段。

他们告诉我们,当材料过于无聊或密集,或者当他们有其他重要的事情需要处理时,他们会切换到“非任务模式”,例如安排面试或为另一个班级完成论文。学生们将技术应用视为个人自主的问题,但有些人认为教师有过错,因为在大多数情况下,学生在无聊时会转向课堂上的技术。

被屏幕挡住了

回答我们调查的24%的教师在课堂上使用了某种形式的技术。教师对课堂技术的影响有不同看法,大多数人认为技术在用于课堂活动时不会对学习产生负面影响。

虽然一些教师认为技术对学习有益,但其他人认为技术有害且分散注意力。虽然60%的教师认为在课堂上尽量减少技术使用是他们的作用,但许多人认为这是一项不可能的,也许是不明智的任务。

一些教授说,他们试图教育学生关于技术相关干扰的负面影响,而其他人只是试图忽视它。并且,与我自己的经历产生共鸣,一些教师谈到了在讲座期间渴望与学生进行目光接触,现在经常被电脑屏幕阻挡。

这是谁的责任?

学生和教师不同意教师是否应该负责在课堂上尽量减少与技术相关的干扰。当技术变得分散注意力时,只有26%的学生和60%的教师认为教授应该进行干预。

但是大约三分之一的学生和教师仍未决定教师应该扮演的角色,可能是因为他们不确定如何减轻技术使用对其他学生的负面影响。

根据我们的研究结果,我们开发了一套战略工具包,用于处理课堂上与技术相关的干扰。

但我们仍有疑问:在课堂上管理与技术相关的干扰是谁的责任?学生在培养对课堂行为的期望和自我监控自己在课堂上使用技术方面可以发挥什么作用?

我们谈过的大多数教师都渴望让他们的课程更具吸引力,但他们觉得他们无法与社交媒体的竞争相抗衡。

一些教授也想知道某些主题是否难以以引人入胜的形式提供,或者如果学会保持清醒,尽管感到无聊应该是大学培训的一部分。

大学或教师需要设计参与规则来管理课堂上的技术使用,以便它成为一种有助于增强学习的工具,而不会导致彼此疏远的感觉。

有一件事是肯定的 - 技术就在这里。

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