2019-07-29 07:34:01
河豚鱼效应是儿童学习像成年人一样的新词

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普林斯顿婴儿实验室的一个研究小组报告说,即使是年幼的孩子也会知道典型的狗和鱼的样子 - 当他们听到新单词时,他们会运用这些知识,研究人员会研究婴儿如何学习看,说和理解世界。

在对3至5岁儿童进行的一系列实验中,研究人员发现,当孩子们学习新名词时,他们会使用他们对这些物品的了解 - 他们的类别(例如鱼,狗,鸟)的典型或不寻常程度或花) - 帮助他们弄清楚这些词是什么意思。这种复杂的推理被认为只会在以后发展。研究人员的工作出现在最新一期的“儿童语言杂志”中。

“我们展示的是意义重要!”普林斯顿大学心理学教授,该论文的高级作者阿黛尔·戈德伯格说。 “孩子们在学习新单词时会考虑他们所看到的物体的意义。”

研究人员将这种策略称为“河豚效应”。如果孩子看到一只河豚(或一只灰狗或一种不寻常的热带花卉)并学习一个新词,他们会认为它指的是那种特定类型的物体而不是更广泛的鱼类(或狗或花)。

“这项研究有助于解决语言发展中的一大难题,”心理学助理教授,论文第一作者劳伦·恩伯森说。多年的研究表明,当孩子们学习新词时,他们认为这个词意味着相当普遍的东西:如果为金鱼教一个新词,孩子们就会认为它意味着“鱼”。

“但孩子们可以学习这些更具体的术语,”像河豚和灵缇犬一样说,也是普林斯顿婴儿实验室的导演之一。 “他们如何开始这样做?我们表明他们使用这些物品来做这件事。如果他们看到一条不寻常的鱼,而他们的父母称之为某种东西,他们就会知道它指的是那条特定的鱼。”

使用定制设计的iPad程序,研究人员教给孩子四个新单词:fep,zak,lat和galt。其中两个术语用于典型对象,两个用于不寻常对象。这些物品来自儿童熟悉的四类:鱼,鸟,狗和花。

在每次试验中,一个孩子在屏幕顶部看到一个或三个例子,用一个新词来标识:“这是一个fep”,或“这是三个feps”。通过按箭头,孩子下面还有12张图片:两张与示例匹配,两张分享该类别,以及八个不相关的生物。然后实验者问道:“你能找到这些兵法吗?”

研究人员很好奇儿童是否会决定“fep”仅仅意味着例子中的特定生物 - 例如知更鸟或达尔马提亚 - 或者该术语是否更广泛地应用于所有鸟类或狗。

每个孩子都可以按照自己的节奏选择任意数量的图像,然后再按箭头进行下一次试验。四个类别的顺序 - 鱼,鸟,狗和花 - 随机参与者。

研究人员对大学生进行了同样的实验;唯一不同的是,本科生被告知这是一项针对幼儿的实验,他们被允许自己拿着iPad。

该团队发现,儿童和成人都以同样的方式处理了新词。当他们中的任何人看到一条标有“fep”的不寻常的狗时,他们更有可能将其狭隘地解释为 - 这意味着那种类型的狗,而不是更普遍的“狗”。这些发现与儿童将始终认为新词应被解释为一般术语的想法背道而驰。

此外,研究人员发现,一个例子看起来越“典型”,儿童越有可能认为它是一个通用术语,除非它被重复:如果标记为“zak”可能被解释为“鱼”。单一鲑鱼 - 一种相当典型的鱼 - 但如果用三条鲑鱼说明它被解释为“鲑鱼”。但如果“zak”甚至标记为一条奇怪的鱼 - 就像一条河豚 - 孩子们更有可能认定这个词的意思是“河豚”而不是“鱼”。

“这一发现有助于阐明语言发展的神秘性和复杂性,”英格尔森说。

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