2019-06-06 21:26:02
视频游戏可以改善您的心理数学

研究人员在课堂上为200多名西澳学生提供视频游戏机 - 这就是发生的事情。

这是一个让孩子们听到音乐的发现。在学校玩视频游戏对你的心理数学有好处。

Edith Cowan大学的研究人员为Perth Nintendo DS游戏机的学生们提供了在课堂上玩数学游戏的机会。

第4年和第5年的学生 - 他们暂时将他们的常规数学课程换成了比赛 - 然后在一个学期之后进行测试。

结果?使用游戏的学生在心理数学测试中更快,更准确。

第一作者John O'Rourke博士和他的同事Susan Main博士近十年来一直在学校里研究视频游戏。

约翰认为教育视频游戏在学校中占有一席之地,只要它们被用作短期干预。

数学在20分钟内完成

该研究进行了10个课程,一半的Nintendo DS控制台装载了Kawashima博士的脑训练软件。

带有控制台的课程在每天开始时播放视频游戏20分钟,为期10周的学期。

没有控制台的课程将时间投入到他们典型的数学课程中。

虽然所有课程都提高了他们的心理数学分数,但使用该控制台的学生获得的成绩更高。

在基本数字测试中,测量他们的召回,加法,减法,乘法和除法,有控制台的学生在这个学期内平均获得20分。

传统方法教授的平均成绩为4分。

孩子们很忙,现在怎么样?

作为研究的一部分,该团队采访了教师,学生和少数父母关于干预的内容。

约翰说老师们一般都很开心。

“65%的评论非常积极,”他说。

“我们面临的最大挑战是学生们不想在20分钟后停下来。”

该团队还探讨了教师在学生玩电子游戏时所做的事情。

约翰说,真正优秀的教师充分利用这项技术,围绕使用游戏机建立课程。

“他们看到了他们如何扩展这一点,”他说。

“他们花了足够的时间让孩子们制定策略,让孩子们回到课堂上的其他人。

“他们有本周的记录,大多数改进......他们在周围建造了东西。”

利用新奇因素

国际研究表明,电子游戏可以提高学生在其他数学领域的技能,包括代数。

但是,尽管游戏机取得了成功,但约翰对于将教育视频游戏引入课堂仍持谨慎态度。

他认为视频游戏是一种可以在短时间内发挥作用的工具,而不是具有取代常规教学潜力的工具。

“它必须具备新颖性,”他说。

在研究之后,当学生需要快速更新时间表或累积添加等技能时,一些学校要求控制台。

“这可能是我看到它被使用的方式,”约翰说。

“事实上,如果学生们一直使用电子游戏,我认为这真的很无聊。

“他们有足够的时间远离学校。”

约翰说,学校的电子游戏应该有一个真正的目的和强大的结构,并最终变得有趣。

他认为视频游戏应该被视为教师可以使用的众多工具之一。

“我的兴趣不是数字工具......而是参与和激励学生的方式,”约翰说。

“这只是另一个。”

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