2019-02-16 08:40:02
善意有效的教师帮助行为与更好的学生关系和学术信心有关

回想一下你在学校最喜欢的老师。现在,考虑一下他们所教授的科目 - 你可能比其他班级在该科目上取得更好的成绩。

无论是否在当时实现,学生与数学老师的联系都会极大地影响他们对课堂的兴趣。

现在,密苏里大学的研究人员发现,当一位老师认为他们与学生有积极的联系时,该学生可能会同意他们有积极的联系以及更高的兴趣和对数学的更大信心。换句话说,与老师保持健康的联系可能会有学术上的好处。

“虽然更好的学生与教师关系有好处并不令人惊讶,但有趣的是,学生和教师都普遍认同他们的关系状态,”MU教育学院博士后研究员Sara Prewett说。 “如果学生和老师都同意他们有空间建立更好的联系,那么这是帮助学生成功的重要的第一步。”

Prewett的团队调查了330多名中学生与数学老师的关系,以发现他们的互动如何影响他们对数学的感受。研究人员发现,教师表现出的亲社会行为和社会情感支持活动越多,学生就越有可能相信他们得到老师的支持。亲社会行为的一些例子包括与有需要的学生分享用品或鼓励学生一起解决问题。社交情感活动用于情感支持学生;一个例子就是积极倾听那些需要从他们胸前得到一些东西的学生。

“这项研究强调了积极的体验对学生的影响,”Prewett说。 “一名学生需要一支铅笔,并由他或她的数学老师给予支持。学生如果努力学习数学作业并获得额外的帮助就会得到证实。这些”小规模“投资对学生有所帮助。

Prewett说,任何教师都可以练习使用亲社会课堂行为和社交情感支持技巧来培养学生取得成功。她的一些建议包括:

鼓励学生在需要时分享用品,共同努力解决难题。

为可能需要的学生提供紧急学习用品,或鼓励学生分享能力。

积极倾听学生的疑虑或挫折感,并将他们推荐给可以提供帮助的其他人。

“学生和教师对学生 - 教师关系质量的看法:中学视角”发表在学校心理学国际。本研究的共同作者是MU教育学院教育,学校和咨询心理学系主任David A. Bergin,以及该学院副教授Francis L. Huang。

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